Wil jij een programma in één handig overzicht ontvangen? Vraag de brochure aan.
Tijdens het congres Toetsen & Examineren in het HO zoeken we de verbinding tussen onderwijs en examinering, doen en denken, borgen en zorgen, wettelijke regels en professionele ruimte, authenticiteit en betrouwbaarheid. Dat doen we samen! Werk jij ook mee aan een ontwikkelingsgericht, verantwoord en innovatief toets- en examenlandschap?
Lector Technology Enhanced Assessment Fontys University for Applied Sciences
Lector Eigentijds Beoordelen Han University of Applied Sciences
Deze workshop bestaat uit 2 delen.
Zelfregulerend leren (ZRL) zit in het hart van leren én lesgeven. Het maakt zo natuurlijk deel uit van elke les, dat het amper bewust aandacht krijgt. En als we het aandacht geven, doen we dat vaak op basis van buikgevoel, persoonlijke ervaring of overtuigingen. Of omdat onderzoekers en beleidsmakers ZRL naar voor schuiven als effectieve manier om leerwinst en -motivatie te verhogen. Maar hoe ondersteun je ZRL vaardigheden nu op een effectieve manier? Welke rol spelen ZRL vaardigheden in de effectiviteit van jouw evaluatie- en toetspraktijk? En omgekeerd: welk effect hebben toetspraktijken op de ZRL vaardigheden van je leerlingen?” Klaar voor een upgrade van jouw buikgevoel?
Jeltsen Peeters, Onderzoeker, Auteur, Gastdocent Ghent University, Pedagogisch medewerker innovatie GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap
Jan Berends, Docent Hogeschool Van Amsterdam
Jaap de Brouwer, Onderzoeker Lectoraat Vernieuwingsonderwijs Saxion University for Applied Sciences
Wat is de impact van ChatGPT op het schrijfonderwijs? Moeten we studenten weer met pen en papier laten schrijven en wachten op betere plagiaatdetectoren voor we weer schrijftoetsen kunnen afnemen? Is het met deze nieuwe technologie nog wel nodig om studenten te leren schrijven? In deze sessie bespreken we de voor- en nadelen van ChatGPT en verkennen we manieren waarop het zelfs nieuwe kansen kan bieden voor het schrijfonderwijs.
Renske Bouwer, Universitair docent Taal & Educatie bij Universiteit Utrecht
Docenten van de opleiding Fysiotherapie delen hun ervaringen (zowel positief als negatief) met het nieuwe curriculum en de implementatie van programmatisch toetsen.
Na een lange aanloop zijn we bij Fontys Fysiotherapie in september 2022 gestart met een volledig nieuw curriculum. Meest bijzondere verandering daarbij was dat we plots geen klassieke toetsen meer deden, maar dat onze studenten nu zélf hun leeruitkomsten zouden moeten aantonen.
Spannend? Zeker! Moeilijk? Jawel! Weerstand? Check!
Wij delen graag onze ervaringen met jullie!
Loek Herberts, MLI-er en docent Fysiotherapie
Johan Huijsmans, Lid van de sturende curriculumontwikkelingsgroep voor de opleiding Fysiotherapie, Docent Fysiotherapie
Dieter Fleurackers, expertise ondersteunende digitale systemen, Docent Fysiotherapie
Rolf Bindels, Advocaat arbeidsrecht & onderwijsrecht Honoré Advocaten
Henri Ponds, Policy Advisor NVAO
Met onder andere onderzoeksresultaten over:
1. Feedback geven op een schrijfproces in plaats van op een geschreven tekst: hoe doe je dat?
Als we studenten willen leren om betere teksten te schrijven, dan moeten we ze ook leren hoe ze dat kunnen doen. Het uitvoeren van een complexe schrijfopdracht, zoals een scriptie, bestaat uit allerlei deelactiviteiten die gezamenlijk een schrijfproces vormen (bijv.: inlezen, onderzoek uitvoeren, tekstplan maken). Terwijl er vaak feedback wordt gegeven die zich richt op het verbeteren van een schrijfproduct, is het juist het schrijfproces dat de kwaliteit van een schrijfproduct in grote mate bepaalt. In deze workshop gaan we daarom in gesprek over manieren om het schrijfproces van studenten, en hopelijk daarmee ook hun schrijfproducten, te verbeteren.
Jochem Aben, Universitair Docent Taalbeheersing, Ass. Professor Radboud Universiteit
2. Het professionaliseren van docenten in formatief toetsen
Christel Wolterinck, Onderzoeker Universiteit Twente, Teamleider onderzoek & onderwijsontwikkeling Scholengemeenschap Marianum Groenlo
Jitske de Vries, Onderzoeker Lerarenopleiding ELAN Universiteit Twente
Met onder andere:
Barend Last, Specialist Blended Learning, Schrijver, Onderwijsadviseur
Erdinç Saçan, Senior docent, Fontys Hogeschool ICT
Jochem Goedhals, Leading Director Fontys Pulsed, Onderrwijsinnovator
Leren van feedback wordt een steeds meer belangrijke manier van leren en ontwikkelen. Vooral in het onderwijs zien we dat dit steeds meer geïntegreerd wordt in het curriculum. We gunnen het studenten en de (onderwijs)professionals om ons heen om ontvangen feedback ontwikkelingsgericht in te zetten, maar dat is makkelijker gezegd dan gedaan. Het FeeDialoog kaartspel is een middel om het meeste uit ontvangen feedback te halen. In deze workshop ga je het FeeDialoog zelf ervaren. Tijdens het spel analyseer en interpreteer je de feedback waarna je nadenkt over passende acties en benodigdheden om je verder te kunnen gaan ontwikkelen.
Noëlle Khalil, Docent HBO Fontys Hogeschool, Mede-eigenaar van FeediX
Céline Lecluse, Docent HBO, Mede-eigenaar van FeediX