Leertrack deel 1: Hoe houd je in het ontwerpen van je toetsen rekening met AI?

Sander van Acht, Onderwijskundige en eigenaar Flooow
Dieter Möckelmann, Expert impact technologie op leren

1. Hoe beoordelen professionals op de werkplek onze hbo studenten wanneer ze stage lopen? 

Alle studenten in het hoger beroepsonderwijs lopen stage ter voorbereiding op hun toekomst als beroepsbeoefenaar. Tijdens hun stage worden ze op de werkplek begeleid en beoordeeld door een praktijkbegeleider: een (ervaren) medewerker uit de organisatie die in de eerste plaats professional is en daarnaast een student begeleid en beoordeeld. Tijdens deze sessie gaan we dieper in op hoe de beoordeling van praktijkbegeleiders tot stand komt en wat zij daarbij waarderen aan wat studenten laten zien tijdens hun stage. Na een stukje verdiepende kennis over dit beoordelingsproces verkennen we samen wat dit betekent voor hbo-opleidingen. Vragen die hierbij centraal staan zijn: Wat betekent dit voor de kwaliteit van toetsing zoals wij die beschouwen vanuit de opleiding? Hoe kunnen we vanuit de opleiding het beoordelingsproces dat op de werkplek plaatsvindt meer waarderen in het onderwijs?

Marlies de Vos, Onderzoeker Lectoraat Beroepsonderwijs Hogeschool Utrecht

2. Anders toetsen bij de Bachelor Medische Hulpverlening

Als opleiding hadden wij 4 wensen:

1. Minder toetsen;
2. Een curriculum met een heldere verbinding;
3. Aansluiten bij het werkveld (maatschappelijke ontwikkelingen in de acute zorg);
4. Regie bij de student.

Vanuit deze wensen zijn wij als docentteam vertrokken. Dit resulteerde in een vijfjarenplan. Programmatisch toetsen bleek een passend concept, met nadruk op concept. Keuzes zijn gemaakt op basis van een uitgebreide analyse. Zo zien wij onze opleiding als kennisgedreven opleiding. Er is een duidelijke gouden studieroute uitgezet, dus wel degelijk sturing in het leerproces en werken we niet met het CGI en high – low steak datapunten. We integreren dit in de datapunten.

We nemen je mee in ons plan, de keuzes en hoe we dit hebben vormgegeven.
We willen daarbij graag van jullie horen hoe je erin slaagt de regie bij de student te houden.

Masja Meier, Voorzitter curriculumcommissie Bachelor Medische Hulpverlening, projectleider herontwerp curriculum
Brenda Zandsteeg, Onderwijskundig expert

3. Duurzame verankering van toetsbekwaamheid van docenten in het hoger onderwijs

Sabrina Bloemen MEd, Toetsdeskundige 
Jessica Koning MEd, Toetsdeskundige
Kyle Langenberg MSc, Onderzoeker
drs. Jeroen van der Linden, Hoofddocent Onderwijskunde en Pedagogiek

4. Feedback nuttig of nutteloos! Hoe kun je feedbackgevoelig worden?

Er is veel over feedback geschreven en onderzocht maar de praktijk is ook hier weerbarstig. Welke niet! Het gaat over feedbackgeletterdheid maar hoe worden studenten, docenten en werkveldpartners feedbackgeletterd? Is dat zoiets als van analfabeet alfabeet worden? In deze sessie onderzoeken we vooral hoe je feedbackgevoelig kunt worden door te kijken wat we weten uit onderzoek (nuttig-nutteloos) en wat werkzame bestanddelen kunnen zijn zoals handreikingen. Maar vooral waarom zou je gevoelig worden om effectieve feedback te geven of te krijgen? Is er urgentie? Laten we dat samen onderzoeken in deze werksessie!

Mieke Jaspers & Fieke Tychon, Onderwijskundige adviseurs toetsing & innovatie, Fontys Hogescholen lectoraat Technology-enhanced assessment

5. Het is tijd dat gevoelens een plek krijgen in het onderwijs

Studenten worden niet alleen opgeleid voor een beroep, ze worden opgeleid om zich staande te houden en te ontwikkelen in de maatschappij en de beroepspraktijk van nu. Vragen als wie wil je zijn en wat is voor jou belangrijk worden steeds vaker gesteld. En het antwoord hierop zit niet alleen in het denken, dat leren ze door te voelen en ervaren. In deze sessie verkennen we het begrip affectief leren en wat het vraagt als je affectieve leerervaring aan studenten wilt aanreiken.

Pamela den Heijer, Docent, onderwijskundige en onderzoeker/Dr 
Roos Bits-Derksen, Docent, coach, haptotherapeut

Leertrack deel 2: Hoe houd je in het ontwerpen van je toetsen rekening met AI?

Sander van Acht, Onderwijskundige en eigenaar Flooow
Dieter Möckelmann, Expert impact technologie op leren

1. Hoe zorg je voor een stevige en levende visie op toetsing?

Van het belang van een goede visie zijn we ons allemaal wel bewust. Maar hoe kom je daartoe en hoe borg je dat die visie ook echt tot uiting komt in je toetsprogramma? In deze sessie verkennen we wat er allemaal bij komt kijken om dat voor elkaar te krijgen. Ook reiken we handvatten aan en maken we inzichtelijk hoe jij binnen jouw opleiding kunt werken aan het verbeteren van jouw toetsrealiteit. Zo ga je naar huis met actiepunten en inspiratie!

Linda Litjens, Onderwijskundige & adviseur, Vernieuwenderwijs
Leon Anasagasti, Onderwijskundige & adviseur, Vernieuwenderwijs

2. Hoe maak je beoordelingen betrouwbaar en valide? Comparative judgement to the rescue.

Open taken geven het best zicht op de vaardigheden van studenten. Maar hoe beoordeel je deze kwalitatief?

In deze sessie staan we stil bij ‘betrouwbaarheid’ en ‘validiteit’ in een assessmentcontext. Zowel vanuit de theorie als vanuit de praktijk wordt aanschouwelijk gemaakt hoe je die betrouwbaarheid en validiteit kan bewaken en verhogen.

Maarten Goossens, Founder Comproved

3. Van kader naar ruimte | Een interactie tussen docent en student

In deze presentatie vertellen Tineke en Pamela over hun ervaring met een alternatieve toetsvorm voor de thesis: Tineke vanuit studentperspectief en Pamela vanuit docentperspectief. De vraag die in hun presentatie centraal staat is: Hoe maak je de toets (vorm) dienend i.p.v leidend zodat er ruimte voor creativiteit en professionaliteit kan ontstaan? Voordat Tineke begon aan de master begeleidingskunde had ze nooit gedacht dat ze een master zou kunnen doen. Terugkijkend heeft ze geleerd dat haar kracht in de creatieve ruimte zit, maar dat die vaak verstikt wordt door richtlijnen. Aan het eind van de opleiding, pakt ze de regie: haar thesis wordt een theaterstuk. Pamela begeleidt haar daarin. Het is een reis waarin beiden van elkaar leren.

Pamela den Heijer, Docent masters begeleidingskunde, management & innovatie en leren & innoveren hogeschool rotterdam/dr
Tineke Beekman, Student master begeleidingskunde en theater regisseur/docent

4. Grip op toetskwaliteit in een flexibel onderwijsconcept | Anders kijken, anders doen!

De examencommissie binnen een hogeschool of universiteit heeft in september 2010 met de invoering van de Wet Versterking Besturing een belangrijke rol gekregen in de kwaliteitsborging van toetsing en examinering. Een rol die vandaag de dag nog crucialer wordt, gezien alle ontwikkelingen rondom flexibel onderwijs. Want hoe krijgt en houdt de examencommissie grip op de kwaliteit van toetsing en examinering als elke student een eigen leerroute mag samenstellen of een groot deel van het leren plaatsvindt in de werkcontext? De examencommissie staat voor een aantal uitdagende vraagstukken.

Mieke Jaspers, Onderwijskundige adviseur toetsing & innovatie Fontys Hogescholen lectoraat Technology-enhanced assessment
Els van Zijl, onderwijskundig adviseur Onderwijs & Organisatie