Sylvia Heeneman is Hoogleraar competentiegericht opleiden en toetsen aan de Faculty Health, Medicine & Life Sciences, Maastricht University. In de dagelijkse praktijk van (medisch) onderwijs is zij programma-coördinator van opleiding(en) waar programmatisch toetsen is geïmplementeerd als toets- en onderwijsmodel. Ook is ze actief binnen onderzoek naar (programmatisch) toetsen, studentbegeleiding en portfolioleren.

Symen van der Zee is lector Vernieuwend Onderwijs. Zijn onderzoek richt zich op de traditionele vernieuwingsscholen en vernieuwende onderwijspraktijken. Hij is een liefhebber van doorwrocht, betekenisvol onderwijs en gruwelt van onderwijsonzin.

Tamara van Schilt-Mol is lector Eigentijds beoordelen en beslissen in het onderzoeksteam ‘Kwaliteiten van Leraren’ van de HAN. Daarnaast is zij als academic director verbonden aan de master Toetsdeskundige van Fontys.

Renske de Kleijn werkt als onderzoeker bij het Onderwijscentrum van het UMC Utrecht. Ze onderzoekt feedbackprocessen in de (bio)medische opleidingen. Haar doel is te komen tot zowel wetenschappelijke als praktische inzichten in hoe studenten hier beter bij ondersteund kunnen worden.

Kristel Vanhoyweghen is onderwijswetenschapper, onderzoeker bij het expertisecentrum voor effectief leren (Thomas More Hogeschool) en auteur van het boek ‘Wijze Lessen: twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek’ (gratis te downloaden). Ze gaf zelf 20 jaar wiskunde in het secundair onderwijs en doceerde wiskundedidactiek en het vak leren en ontwikkelen in de lerarenopleiding. Momenteel ontwikkelt en verzorgt tal van (online) vormingstrajecten en lezingen in Nederland en Vlaanderen rond effectief leren en lesgeven, formatieve evaluatie en leren studeren.

Toetsdeskundige en onderwijskundige. Expertise op het gebied van programmatisch toetsen, formatief handelen en feedback, didactisch coachen. Ondersteunt opleidingsteams bij onderwijsontwikkeling en innovatie.

Docent en opleidingscoördinator van de opleiding Toegepaste Biologie Venlo. Daarnaast betrokken bij ontwikkeling onderwijs binnen de HAS organisatie. Onderzoeker naar relatie tussen programmatisch toetsen en zelfregulerend leren.

Wilfred Rubens houdt zich sinds eind 1995 professioneel bezig met de vraag hoe je ICT kunt gebruiken voor het faciliteren en versterken van leren, opleiden en onderwijs. Sinds 1 maart 2015 is hij werkzaam als zelfstandig adviseur en projectleider. Verder blogt Wilfred bijna dagelijks over ‘technology enhanced learning’.

Ik ben beleidsmedewerker en onderzoeker en hou me bezig met studeren met een ondersteuningsbehoefte. Ik ben voorzitter van de werkgroep digitale toegankelijkheid van de HU en zet me in voor student participatie. Ik houd mij bij mijn onderzoek bezig met digitale toegankelijkheid voor mensen met een neurominority. Ik doe onderzoek naar hun behoeftes in de digitale wereld.

Boetje is docent, auteur en onderwijskundig onderzoeker. Ze is gespecialiseerd in het integreren van ICT in het onderwijs en publiceerde o.a. over de effectiviteit van VR bij presenteren. Momenteel werkt ze aan de leerlijn digitale geletterdheid aan de Hogeschool Utrecht. Daarnaast promoveert zij op de didactiek van informatievaardigheden.

Na acht jaar als onderzoeker aan de Vrije Universiteit Brussel zette Jeltsen Peeters met veel passie haar expertise rond zelfregulerend leren, onderwijsinnovatie en professionalisering in bij GO! Onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Jeltsen is tevens gastprofessor aan de Universiteit Gent en zelfstandig trainer onder de naam At The Heart of Learning.

Jaap de Brouwer is werkzaam als onderzoeker bij het lectoraat Vernieuwingsonderwijs van Saxion. Hij houdt zich bezig met onderzoek naar zelfgestuurd leren, waarbij de focus ligt op het didactisch handelen van de leraar.

Renske Bouwer combineert theorieën uit de onderwijswetenschappen, psychologie en taalwetenschappen om het schrijfonderwijs te verbeteren. Zo onderzoekt ze kwaliteitsvolle manieren van toetsen, beoordelen en (peer)feedback. Dit onderzoek heeft al geleid tot de succesvolle spin-offs Tekster en Comproved, een cum laude promotie en evidence-based lesmateriaal op www.academischschrijven.nl en www.dialogischschrijven.

Loek is docent aan de opleiding Fysiotherapie bij Fontys Paramedisch en heeft een onderwijskundige achtergrond (MLI). Loek is ontwerper en coördinator van de eerste onderwijsmodule van de opleiding en betrokken bij het ontwerp van feedbackprocessen.

Johan is al 12 jaar docent aan de opleiding fysiotherapie. Binnen die tijd betrokken geweest bij meerder curriculum-herzieningen en vanaf de start betrokken bij de ontwikkeling en implementatie van het programmatisch toetsen in het huidige curriculum. Sinds dit jaar ook in de functie van toetsdeskundige voor de opleiding. 

Dieter is docent aan de opleiding Fysiotherapie bij Fontys Paramedisch. Tijdens de implementatie van het nieuwe curriculum werkte hij ook als implementatie-coördinator van digitale middelen ter ondersteuning van onderwijs en toetsing.

Noëlle Khalil haar passie is het begrijpen en beïnvloeden van menselijk gedrag, en haar kracht ligt in het coachen en begeleiden van zowel individuen als groepen in leer- en gedragsveranderingsprocessen. Met haar achtergrond in de psychologie en onderwijskunde doet ze dit voornamelijk in de onderwijscontext en als mede-eigenaar van FeediX.

Céline Lecluse laat haar creativiteit graag de vrije loop. Met een achtergrond in gezondheidswetenschappen is ze op verschillende manieren betrokken in het onderwijs, van auteur van een lesmethode, tot docent en ontwerper van een prikkelend educatief spel. Met een flinke dosis enthousiasme helpt ze mensen verder te komen in hun leerproces.

Hannah Bijlsma werkt als projectleider en onderzoeker bij de Onderwijsinspectie en als leraar (groep 4) bij Noorderbasis. Zij promoveerde aan de Universiteit Twente op het onderwerp Leerlingpercepties van leskwaliteit. In haar huidige onderzoek richt zich op leskwaliteit, leraren, lesobservaties en professionalisering. Hannah heeft een heel aantal artikelen gepubliceerd over deze thema’s.

Rolf is als advocaat gespecialiseerd in alle vraagstukken die het terrein bestrijken van het onderwijsrecht. Daarnaast is Rolf als docent verbonden aan de UvA en HvA.

Ik heb Nederlandse Taal en Cultuur gestudeerd aan de Radboud Universiteit Nijmegen, en ben daarna gepromoveerd aan de Rijksuniversiteit Groningen op het gebied van feedbackverwerking en schrijfvaardigheid. Tegenwoordig werk ik als Universitair Docent Taalbeheersing van het Nederlands aan de Radboud Universiteit Nijmegen bij de opleiding Nederlandse Taal en Cultuur.

Lisette Munneke studeerde onderwijskunde aan de Universiteit Utrecht en promoveerde daar op het thema ‘leren argumenteren’. Sinds 2013 is ze werkzaam bij het Lectoraat Onderzoekend Vermogen. Haar expertise is de ontwikkeling van onderzoekend vermogen bij hbo-studenten. Haar recente onderzoek heeft als specifieke focus het afstuderen in het hbo.

Harold Bok is universitair hoofddocent en vice-decaan Onderwijs bij de faculteit Diergeneeskunde aan de Universiteit Utrecht.

Lonneke Schellekens is PhD student bij de faculteit Diergeneeskunde aan de Universiteit Utrecht.

Pieter adviseert onderwijsinstellingen in het binnen- en buitenland op het gebied van wet-en-regelgeving en bestuurlijk-strategische vraagstukken. Hij is bijzonder hoogleraar onderwijsrecht bij Tilburg University. Hij heeft ruime ervaring met het trainen en begeleiden van examencommissies binnen hogescholen en universiteiten en schreef een juridisch naslagwerk voor examencommissies.

Roel adviseert onderwijsinstellingen, van po tot en met universiteiten, in het binnen- en buitenland. Hij adviseert over onderwerpen zoals de inrichting van de organisatie, governance, portfolio, kwaliteit of verandermanagement. Hij heeft een ruime ervaring met het trainen en ontwikkelen van examencommissies in het onderwijs. Binnen Hobéon is hij hoofd van de advies- en trainingsdiensten.

Mede-oprichter van Vernieuwenderwijs. Daarvoor onderwijskundige in het hoger onderwijs en leraar geschiedenis en maatschappijleer in het voortgezet onderwijs. Praat graag over en is graag bezig met: didactiek, curriculumontwerp, toetsing, leren leren en veranderkunde.

Als onderwijsadviseur bij Hogeschool Utrecht werk ik aan de thema’s toetsing en flexibel en gepersonaliseerd onderwijs. Vanuit de innovatie van het onderwijs lever ik een bijdrage aan visie-, concept- en beleidsontwikkeling. Daarbij treedt ik graag op als verbinder tussen het onderwijs en de diensten.